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复旦教授在空荡教室录制课程板书 为让学生看明白

文章作者:来源:www.slofcard.com时间:2020-03-23



他手里拿着白色粉笔,在黑板上“砰砰”地敲着。从定义到公式,演绎的步骤清晰明了。必要时,他会画一幅画并解释。四块黑板上写满了写、擦、写……复旦大学数学与科学学院的沈教授正在录制《复变函数》的教学视频。

"PPT可能无法显示哪一步先来,哪一步后来,而且在黑板上也没有这样的问题。"在网上教学之初,沈就尝试过PPT录音屏,但在上海数学中心主任教授的建议和中心的技术支持下,他最终还是选择了板书录音。

“数学课最重要的是向学生展示思考的过程,而不仅仅是传授知识点。”在沈看来,在黑板上写字可以清晰流畅地表达自己的思想,“让学生看得清楚”。这就是为什么自从他开始教书以来,他一直坚持在黑板上写字。

在视频中,沈用夹在前面的麦克风录下清晰的声音,边写边说,然后放下一支普通的笔。用来标记关键点的彩色粉笔在镜头中是明亮的颜色。每次他写完一个部分,他就不停地说,但是人们退到镜头的边缘,这样黑板上的内容就可以完全呈现在镜头前。沈教授认为在黑板上写字可以清晰流畅地表达思想。本文中的图片是复旦大学第一周的两个视频。持续时间约为50分钟,沈和录制了一个半小时。面对空荡荡的教室,他坦率地说,“有时我不知道自己说得快还是慢,而且速度也不好控制。”因此,在记录完一篇文章后,他会回放几遍来思考学生可以在哪里提问。即便如此,每次他看自己的视频,他仍然觉得还有改进的空间。"沈老师的板书给了数学一种美感."一些修这门课的学生说,如果屏幕是用PPT录制的,老师用鼠标写字总是不方便,整体节奏不可避免地会变慢。"但是记录板书可以保持课堂的“速度和激情”. "

上课的时候,学生们已经在微信群中“发”了笔记和问题。一些学生问了问题,但对一个重要定理的证明不太清楚。

提前一周上传视频,要求学生在课前阅读,课堂上在微信群中回答问题,分享整理好的笔记,并在一周内完成作业。沈坚持认为,一切都要着眼于教学效果。他说:“虽然形式有所改变,但课程内容不会减少,对学生的要求也不会降低。”

沈上课前也看了自己的视频,发现证明定理的中间一步有点太快了。的确,有些学生不明白。因此,他把问题分开,把它拆开,又讲了一遍,“我总是这样处理常见的问题、重点和困难。”他说。

"演讲讨论可能进行得更快,同时涉及更多内容,但可能不准确。"虽然在微信上输入数学公式比较麻烦,但沈还是坚持“准确性第一”,因为“对于数学来说,不准确会有严重的副作用”

担心一些不会说话的学生“对某些地方不熟悉或不了解,但又不好意思问”,他特意编了一张纸条分享给大家。八页的内容不仅包括新定理的推导过程,还包括几个知识点的复习和复习。

提前一周上传视频,要求学生在课前阅读,课堂上在微信群中回答问题,分享整理好的笔记,并在一周内完成作业。沈坚持认为,一切都要着眼于教学效果。他说:“虽然形式有所改变,但课程内容不会减少,对学生的要求也不会降低。”

原标题:让“学生看得清楚”,复旦数学教授在一间空教室里记录了这门课的板书。